LA ORGANIZACIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS DE INFANTIL: MODELO ORGANIZATIVO

Hola a todo el mundo! 

Este es el tema 1 de la asignatura DESARROLLO CURRICULAR Y AULAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.

1. Punto de partida: REAL DECRETO 37/2008-38/2008 (C.valenciana)

De acuerdo con la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte elaborará, establece un marco común de referencia de competencia digital docente que oriente la formación permanente del profesorado y facilite el desarrollo de una cultura digital en el aula. Todo ello con el fin de mejorar las herramientas de análisis y de seguimiento de la actividad educativa y de las medidas de mejora de la calidad del Sistema Educativo Español.

En nuestra comunidad, la Comunidad Valenciana, tenemos dos Reales Decretos que hablan de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

• Por un lado, el DECRETO 37/2008 DE LA COMUNIDAD VALENCIANA establece a las TIC en el 1er ciclo de E.I. siendo de gran provecho para los niños, y pudiendo ser utilizadas en este ámbito como recurso didáctico y proyección de futuro.

• Por otro lado, el DECRETO 38/2008 DE LA COMUNIDAD VALENCIANA establece a las TIC en el 2º ciclo de E.I.

2. Definición del plan TIC

la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en el artículo 121, un Proyecto educativo.

Dicho proyecto, recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Asimismo, incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas.

El proyecto educativo deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia, y deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación.

Existen más proyectos educativos que tienen la intención de integrar las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos. Unos ejemplos pueden ser: PLAN NACIONAL COLOMBIANO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES Y LA EDUCACIÓN,  PLAN TIC GOBIERNO CANARIAS y por último un plan que pretende por una parte facilitar el acceso del alumnado con minusvalías físicas o psíquicas a las TIC PLAN INTEGRA- TIC

Las TIC son una herramienta de trabajo para los profesores y los alumnos (instrumento de productividad) que facilita los trabajos de búsqueda, proceso, almacenamiento y comunicación de la información. También contribuye al desarrollo del resto de competencias básicas, especialmente a las competencias de: aprender a aprender, comunicación lingüística, social y ciudadana.

3. Características plan TIC

según la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa (2010, 3-4), las características que debe contener el plan TIC son:

• Contener objetivos claros. El centro debe reflejar de forma explicita sus expectativas, metas y objetivos con respecto a las TIC, a corto, medio y largo plazo. De esta forma se facilita el trabajo y el cumplimiento de los objetivos.
• Estar contextualizado. Debe tener en cuenta las características del contexto TIC del centro. Se debe conocer el uso que se le hace a las TIC en este centro para más adelante, dar paso a la creación de objetivos.
• Ser viable y flexible. La formulación de los objetivos deberá concretarse con especificación de tiempos, estrategias, responsables e indicadores de evaluación. Debe ser preciso, evaluado y con propuestas de mejora a lo largo de cada trimestre. 
• Estar consensuado. Se debe dar la adopción del plan por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. De forma que en común deben opinar entre todos. 
• Estar organizado. La diversidad de aspectos que habrá que contemplar en el plan TIC deben ser coordinados por los equipos educativos. El trabajo debe ser coordinado siguiendo una serie de pautas.

4. Elementos plan TIC

1. Contextualización del plan TIC:

• Referencias a las señas de identidad del contexto que influyen en la integración de las TIC en el centro. Es decir, las características sociales, económicas y culturales de las familias y el alumnado. Esto es muy importante ya que el contexto influye en el alumnado y de ahí en la integración de las TIC. 
• Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC y propósitos expresados en otros apartados del proyecto educativo con respecto a estas.  
• Existencia de proyectos de innovación relacionados con las TIC. Características del profesorado: nivel de competencia en las TIC, disposición hacia la integración de las TIC… El profesorado debe estar formado para hacer un uso adecuado y coherente de las TIC y de esta forma enseñar al alumnado a ello.
• Descripción general de los recursos disponibles: infraestructuras TIC del centro, espacios, software, recursos humanos…  El espacio es un recurso abstracto de los más importantes, ya que en éste los niños se desenvolverán en el aula, así como las infraestructuras, los materiales a utilizar, etc. El niño debe tener a su alcance todo lo necesario para hacer de su aprendizaje un momento único, en el cual "aprenda aprendiendo" utilizando las herramientas que tenga a su alrededor.

2. Objetivos generales del plan:

Se plantearán expectativas o metas del centro con respecto a las TIC en los siguientes ámbitos: 

• Referidos a la comunidad educativa (comunicación, participación, página web del centro, alfabetización digital…): Hacer partícipe a las familias del uso de las Tic  mediante los recursos de correo electrónico, blog de opinión. Utilización de las TIC para un acercamiento efectivo familia-escuela.
• Referidos a la formación del profesorado: Familiarizar al profesorado con el uso de las herramientas de la comunicación: ordenadores, radio, audiovisuales...Actualizar al profesorado en recursos TIC.;  cursos, seminarios, grupos de trabajo etc.
• Referidos a la gestión del centro: Utilización de los recursos TIC en la gestión del centro: Secretaría, jefatura de Estudios, Dirección y tutorías.
• Referidos a la gestión de los recursos: Promover la utilización de las TIC en el centro como recurso educativo. Conocer las principales  herramientas digitales y su utilidad en el ámbito escolar, etc.

 3. Estrategias para la elaboración, la coordinación y la difusión del plan TIC de centro
 Se propone la creación de un equipo o comisión de coordinación TIC del centro. Sus funciones serían las de presentar y planificar las tareas y actividades del plan TIC. La definición de la composición, funciones concretas y otros aspectos de esta comisión de coordinación TIC corresponderá a la comisión de coordinación pedagógica del centro. Es importante que en la asignación de las tareas a la comisión de coordinación TIC se proceda al reparto de estas entre varios responsables, evitando, de esta forma, su concentración en la figura del coordinador TIC, quien normalmente no puede atender todas las tareas por sobrecarga de trabajo. De esta forma, el reparto será equitativo y se debe evitar la concentración de trabajo en una única persona.
En todo caso, el coordinador TIC estaría integrado dentro de la comisión de coordinación TIC del centro. Las tareas que se recogen dentro del plan TIC de centro pueden estructurarse en torno a las siguientes categorías: 
• Tareas de elaboración, difusión y revisión del plan TIC de centro: comprende el conjunto de tareas precisas para la elaboración de este documento, su difusión dentro del centro y su revisión periódica.  Es decir, la creación del plan TIC, la posterior revisión y la difusión.
• Tareas técnicas: Se basa en instalar programas y revisar. Conviene decidir quién instala y con qué antelación hay que solicitar la instalación de un programa.
• Tareas organizativas: o Coordinar el uso del aula Medusa y de otros recursos TIC, con criterios pedagógicos. Coordinar la organización de la zona compartida del servidor e informar sobre esta al profesorado para su uso. Controlar y registrar el software. 
• Tareas dinamizadoras: o Promover y dinamizar el uso de las TIC en los centros: explicitar las acciones de dinamización. o Recoger las necesidades de formación en TIC de los compañeros y compañeras del centro y promover su participación en las actividades de formación. o Informar sobre acciones del Proyecto Medusa: definir cómo se garantiza la difusión de la información interna. o Apoyar a los compañeros y compañeras en el uso de las TIC: establecer cómo se va a llevar a cabo este apoyo. Coordinar el desarrollo de las actuaciones del Proyecto Medusa en el centro. 

 4. Organización de infraestructuras y recursos disponibles

 • Hacer el inventario de los recursos tecnológicos disponibles: ordenadores, proyectores, periféricos, software, tipo de red de comunicaciones establecida en el centro (cable, wifi …), etc. Controlar y organizar los materiales y los recursos de los que disponemos.
 • Organizar la zona compartida de la red Medusa, orientaciones y criterios de uso. 
• Determinar en régimen de uso de espacios y recursos: - Horarios - Registro de préstamos - Normas de uso, etc.

5. El tratamiento de la información y competencia digital en la programación de aula 

Las programaciones de las distintas áreas y materias contendrán el trabajo correspondiente a la competencia tratamiento de la información y competencia digital.
 • El tratamiento de la información y competencia digital en las distintas áreas y niveles educativos. 
• Atención a la diversidad y a las NEAE desde el tratamiento de la información y competencia digital. 
• Secuenciación de contenidos de alfabetización digital en las distintas etapas educativas.

5.Tratamientos de la información y competencia digital:

¿Qué es esta competencia?

Son habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos como el acceso y selección de ésta en diferentes soportes, incluyendo la utilización de las TIC y la comunicación como un elemento sencillo para informarse y comunicarse.

El profesor de la Universidad de Valladolid Alfonso Gutiérrez y la profesora de la Universidad de Texas en Austin Kathleen Tyner, analizan cómo en la última década las nuevas tecnologías han llegado a las aulas, pero se ha limitado a “educar con medios” y no tanto a “educar sobre los medios”.

Se destaca  la importancia de la alfabetización mediática y, en la actualidad, de la competencia digital.

¿Qué finalidad tiene?

Son un extraordinario instrumento de aprendizaje que destaca por tres opciones:

• Aprender "sobre" las TIC: enseñar al alumnado su uso.
• Aprender "de" las TIC: aprovechar todos los medios a los que nos dan acceso y analizarlos de forma crítica.
• Aprender "con" las TIC: saber utilizarlas como potente herramienta para organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir fines lúdicos. 

6. Conocimientos, destrezas y actitudes de la competencia digital

1.CONOCIMIENTOS

Analizamos puntos como la comprensión del medio en el que vivimos, cómo son los sistemas tecnológicos, el conocimiento de los cambios que sufren las TIC, el impacto que tiene esto, y el conocimiento de las características del procesamiento de la información.

2. DESTREZAS

Uso de la red, la navegación por internet, las técnicas para interpretar información, el manejo de editores de imágen, video, etc. Evaluación y selección de las diferentes fuentes de información y destrezas relacionadas con la obtención de información.

3. ACTITUDES

Actitudes de interés, valor hacia la utilización de las TIC, actitud positiva y uso responsable de las mismas. Tanto de forma autónoma como en grupos.

7. Referencias bibliográficas

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN TIC EN LOS CENTROS DOCENTES obtenido de https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/DGOIE/PublicaCE/docsup/Orientaciones_planTIC.pdf

DECRETO 37/2008, de 28 de marzo, del Consell obtenido de 

http://www.docv.gva.es/portal/ficha_disposicion_pc.jsp?sig=003835/2008&L=1

Ley organica 2/2006 obtenida de https://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-consolidado.pdf

Las TIC en la educación obtenida de 

http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/

DECRETO 38/2008, de 28 de marzo, del Consell obtenido de http://www.docv.gva.es/portal/ficha_disposicion_pc.jsp?sig=003836/2008&L=1

Competencia digital obtenida de https://revistacomunicar.wordpress.com/2012/01/24/competencia-digital/