Cómo utilizar Google Drive

Hola a todo el mundo!

En esta entrada os enseñaré a utilizar Google Drive a modo de tutorial.

¿Qué es google drive?: Google Drive es un servicio de alojamiento de archivos.

Cada usuario cuenta con 15 gigabytes de espacio gratuito para almacenar sus archivos, ampliables mediante diferentes planes de pago. Es accesible a través del sitio web desde computadoras y dispone de aplicaciones para Android e iOS que permiten editar documentos y hojas de cálculo.

Espero que os guste. Un saludo.

La web 2.0.

Hola a todo el mundo!

Este es el tema 5 de la asignatura  DESARROLLO CURRICULAR Y AULAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.

1.Diferencias entre la web 1.0 y la web 2.0

1.1.La web 1.0:

Es un término usado para describir la Web antes del impacto de “la fiebre punto com” en el 2001, en el que internet dio un giro.

Características:

• Páginas Web estáticas.
• Los contenidos son producidos por el Webmaster.
• La arquitectura de trabajo es cliente servidor.
• Visualización de contenidos mediante un navegador Web.
• El usuario solo puede leer el contenido.
• Es necesario tener un programa cliente instalado en el PC.

1.2.La web 2.0:

El término Web 2.0 comprende aquellas sitios web que facilitan el compartir información, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual. Es la evolución o el paso de las aplicaciones estáticas a dinámicas donde es necesario que haya colaboración por parte del usuario.

Las caracerísticas pueden ser:

• Es una plataforma ligera, simple, social, flexible y participativa.
• Gran interacción entre los usuarios.
• La plataforma de trabajo es la propia página Web ( no es necesario tener instalado un programa cliente en el pc).
• Contenido dinámico.
• Visualización mediante navegador, lector RSS.
• La escritura web es compartida.
• La unidad mínima de contenido es el post o artículo.
• Todos son autores de la información.

2. Aplicaciones de la web 2.0

• Para expresarse, crear y publicar: Blogs y Wikis
• Para compartir, publicar y buscar información: PodCast, Youtube, Flickr, SlideShare
• Redes Sociales: SecondLife, Twitter, Facebook
• Para acceder a información de interés: RSS, XML, BlogLines, GoogleReader, buscadores especializados.

3.Implicaciones educativas de la web 2.0

• Es un espacio horizontal y rico en fuentes de información.
• Está orientado al trabajo autónomo y colaborativo.
• Crítico y creativo, fomenta la expresión personal.
• Permite investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender.
• Facilita un aprendizaje más autónomo, mayor participación en las actividades grupales.
• Hay más interés y motivación.
• Permite elaborar materiales (solo o engrupo), compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores.
• Ofrece espacios on-line para la publicación de los contenidos.
• Posibilita nuevas actividades de aprendizaje y evaluación.
• Mejora competencias digitales (buscar, procesar y comunicar).
• Creación y gestión de redes de centros y profesores.
• Mayor grado de adaptabilidad a proceso curricular.
• Posibilidad de poner en red unas herramientas colaborativas y modulares a bajo coste.
• El centro del proceso es el alumno, siendo pro-activo y gestionando su propio aprendizaje.

4. Referencias bibliográficas:

Implicaciones web 2.0. obtenido de http://www.fernandosantamaria.com/cfaie/sesion1.pdf

Características web 2.0. obtenido de http://es.slideshare.net/SaraGuillenCampos/caracteristicas-de-la-web-20-14671985

Web 1.0. obenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Web_1.0

Web 2.0. obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Web_1.0

Las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad digital.

Hola a todo el mundo!

Este es el tema 4 de la asignatura DESARROLLO CURRICULAR Y AULAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.

1.Características de la sociedad TIC.

• Sociedad globalizada: Se refiere a la interrelación e interconexión a nivel económico y cultural.
• Omnipresencia de los “Mass Media” y de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC: con sus lenguajes audiovisuales e hipermediales, en todos los ámbitos de la sociedad; ocio, hogar, mundo laboral, etc.
• Sobreabundancia de  información a nuestro alcance: cada vez resulta más fácil acceder a todo tipo de información pero precisamente la abundancia de datos que tenemos nos hace difícil seleccionar en cada caso la información más deseada.
• Continuos avances científicos y tecnológicos a nuestro alcance: en todos los campos del saber, especialmente en bioingeniería, genética, tecnologías, etc. El conocimiento se va renovando velozmente, cada día va a mas.
• Aprender a aprender: los estudiantes se comprometen a construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vividas.
• El fin de la era industrial: La mayor parte de la población activa de los países en los que se ha consolidado la “sociedad de la información” trabaja en el sector terciario, o sector servicios, y casi siempre con una fuerte dependencia de las TIC para realizar su trabajo.
• Libertad de movimiento: La sociedad de la información sustentada por la voluntad de globalización económica y cultural, trae consigo una creciente libertad de movimiento.
• Aparición de nuevos sectores laborales, entre ello, aparece el teletrabajo. El teletrabajo consiste en la realización de la actividad laboral utilizando redes de comunicación.

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2. ¿Qué son las TIC?

Conjunto de procesos y productos derivados de las herramientas (hardware y software), soportes y canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información.  El conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de información, se ha matizado de la mano de las TIC, pues en la actualidad no basta con hablar de un ordenador cuando se hace referencia al procesamiento de la información. Internet puede formar parte de ese procesamiento que posiblemente se realice de manera distribuida y remota.

3. Características de las TIC

1. Inmaterialidad
2. Deslocalización
3. Interactividad
4. Instantaneidad
5. Reproducción ilimitada
6. No linealidad (hiperenlaces)
7. Interconexión
8. Diversidad/ multiformato  (texto, imagen, sonido)

4. Aportaciones de las TIC

• Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato. La formación es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos.
• Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y programes, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable.
• Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de la información.
• Almacenamiento en grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil trasportes.
• Automatización de tareas mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores.
• Interactividad. Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión, etc.
• Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de información.
• Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.

5. Limitaciones de las TIC

• Problemáticas técnicos: incompatibilidades entre diversos tipos de ordenador y sistemas operativos.
• Falta de formación: la necesidad de unos conocimientos técnicos y prácticos que todas las personas deben aprender, la necesidad de aptitudes y actitudes favorables. A algunos profesores les falta formación y confianza a la hora de manejar las TIC, y esta puede ser una razón del poco uso que le dan con los estudiantes.
• Problemas de seguridad: circunstancias como el riesgo de que se produzcan accesos no autorizados a los ordenadores de las empresas que están conectadas a internet y el posible robo de los códigos de las tarjetas de crédito al comprar en las tiendas virtuales.
• Barreras económicas: a pesar del progresivo abaratamiento de los equipos y programas informáticos su precio aun resulta prohibitivo para muchas familias.
• Barreras culturales: el idioma dominante, el inglés, en el que vienen muchas referencias e informaciones de Internet, etc.
• Falta de equipación: Puede darse el caso de que los colegios no tengan herramientas suficientes, además, las clases deben estar bien equipadas para trabajar con las TIC, pero lo más importante es que debe haber una persona para su mantenimiento.
• Distracción por parte de los alumnos: los alumnos pueden distraerse con internet en clase y en sus casas, mientras hacen alguna actividad.

6. Referencias Bibliográficas:

limitaciones TIC obtenido de http://es.slideshare.net/8martes3/posibilidades-y-limitaciones-de-las-tic-aplicadas-a-la-educacin

limitaciones TIC obtenido de http://www.peremarques.net/siyedu2.htm

TIC obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n

Sociedad de la información obtenido de http://es.slideshare.net/purrismolonas/caractersticas-de-la-sociedad-de-la-informacin

Docencia Virtual E-learning, B-learning

Hola a todo el mundo!

A continuación, os explico el tema 3 de la asignatura DESARROLLO CURRICULAR Y AULAS DIGITALES EN EDUCACIÓN INFANTIL.

1.¿Qué es el E-learning?

E-learning o aprendizaje electronico es denominado como la educación que se ejerce a distancia, especialmente a través de internet, utilizando aplicaciones o herramientas digitales para llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje. También se define como las aplicaciones que, tomando como base las TIC, se orientan para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje (e-a). Utiliza la red como tecnología de distribución de la información. La red puede ser abierta (Internet) o cerrada (Intranet).

E-learning es una enseñanza a distancia abierta, flexible e interactiva que aprovecha los medios que internet nos proporciona. A su vez, permite la distribución y el acceso a colecciones de materiales.

2. Características del E- learning

• Uso de navegadores web para acceder a la información.
• Aprendizaje muy apoyado en tutorías.
• Materiales digitales y aprendizaje flexible.
• Uso de protocolos TCP y HTTP.
• El profesor orienta, facilita y guía los procesos formativos de los alumnos.
• El alumno es el centro de el proceso de e-a y participa de forma activa.
• Hay diversidad de métodos y recursos empleados.
• No existen barreras espacio-tiempo ya que el alumno puede realizar las actividades en casa vía internet.
• La comunicación es constante puesto que existen herramientas para facilitar la misma. Como el correo electrónico, chats y foros.

3. Ventajas E-learning

• Pone a disposición del alumnado una gran cantidad de información.
• Facilita la actualización de la formación de los contenidos.
• Permite la deslocalización del conocimiento.
• Facilita la autonomía del estudiante.
• Propicia una formación Just on Time for Me (escogemos la que consideramos necesaria).
• Es más accesible y flexible.
• El grado de aprendizaje en algunos casos puede ser mayor.
• Más comodidad a la hora de trabajar.
• Permite a los estudiantes trabajar y aprender a su propio ritmo, sin las restricciones de tiempo inflexibles del aprendizaje tradicional.
• Favorece una formación multimedia.
• Favorece la interactividad en diversos ámbitos.
• Ahorra costes y desplazamientos.
• Facilita el uso de los materiales en diversos discursos.
• Facilita una formación grupal y colaborativa.

4.Inconvenientes del E-learning

• Más inversión de tiempo por parte del profesor.
• Mínimas competencias tecnológicas del profesor y el alumno.
• Habilidades del alumnado para el aprendizaje autónomo.
• Disminuye la calidad de la formación si no existe un ratio adecuado de profesor/alumno.
• Requiere más trabajo del convencional.
• Baja calidad de muchos contenidos y cursos actuales.
• Requiere la auto-disciplina. Trabajar a tu propio ritmo puede ser una ventaja, pero también puede ser una desventaja.
• Algunos alumnos no podrán tener acceso a internet o tener un ordenador propio. Esto puede ser una traba. (Esto sería una desventaja económica).
• Es probable que existan alumnos no motivados y que por la falta de esto, renuncien y no quieran trabajar con las TIC.

5.¿Qué es el B-learning?

El B-learning o aprendizaje semipresencial, es llamado a la combinación del trabajo presencial (llevado a cabo en el aula) y del trabajo en línea (llevado a cabo con la utilización de internet y medios digitales), de forma que el alumno controla el lugar, el momento y el espacio de trabajo.

Combina la enseñanza cara a cara con la enseñanza virtual y las clases magistrales con los ejercicios, los estudios del caso, juegos de rol y grabaciones de video y audio junto con la tutoría y el asesoramiento.

Combina un amplio abanico de medios para el aprendizaje diseñados para resolver problemas específicos.

Las E-herramientas combinadas con otras más convencionales donde el docente deberá asumir responsabilidades otorgadas por el modelo presencial y por el modelo tradicional. El B-learning es referido de varias formas: aprendizaje semipresencial, aprendizaje mixto, aprendizaje combinado, aprendizaje híbrido.

6. Aspectos importantes de un sistema de B-Learning

• Hay que incluir en el aprendizaje, las propiedades del espacio virtual. Se debe guiar y modelar las discusiones de los alumnos conectados.
• La información para ser tratada requiere conocimiento para su interpretación.
• Permite adquirir conocimientos técnicos funcionales.
• No se aprende en solitario, si no en solitario en comunicación con los demás mediante foros, chats, etc.
• Las tutorías aparecen como una posibilidad de ayuda tanto en la enseñanza presencial como a distancia.
• Permite la formación de profesionales con competencias integrales: sentido crítico, creatividad y conocimiento de la sociedad.

7. Referencias bibliográficas

ventajas y desventajas e- learning obtenido de http://socialmente2011.wikispaces.com/file/view/Ventajas_y_desventajas_E-learning%5B1%5D.pdf

Ventajas e-learning obtenido de http://www.cfp.us.es/e-learning-definicion-y-caracteristicas

Ventajas y desventajas e-learning obtenido de http://www.ehowenespanol.com/ventajas-desventajas-del-elearning-sobre_170522/

Definición b-learning obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_semipresencial

Definición e-learning obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico

INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRICULO

Hola a todo el mundo! 

Este es el tema 2 de la asignatura DESARROLLO CURRICULAR Y AULAS DIGITALES EN EDUCACIÓN INFANTIL.

1. Paradigmas educativos 

Paradigma, en términos epistemologicos significa un conjunto de modelos en cuanto a metodología de las ciencias se refiere.

Existen cuatro paradigmas educativos. Ellos son:

•  Paradigma conductista: Máquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables. El conductismo se basa en la realización de mediciones a través de fenómenos observables. Pavlov, Watson, Skinner y Thorndike son unos de los más importantes seguidores de la teoría conductista.
• Paradigma cognitivo: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos. Esta teoría considera al ser humano como un organismo que realiza actividades basadas en procesamientos de información. Todo lo contrario al conductismo. Aquí, resaltamos a Jean Piaget, Bruner y Asubel, entre otros.
• Paradigma ambientalista: Escenario donde se realizan las interacciones entre personas y el medio ambiente. 
•  Paradigma constructivista: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje. El aprendizaje es un proceso activo por parte del alumnos, ya que construye conocimientos partiendo de su existencia e integrándola con la información que recibe.

Este es un cuadro-resumen de los distintos paradigmas educativos:

 2. Implicaciones para el diseño de la enseñanza 

-El currículum se considera cerrado y obligatorio. 

-Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos. 

-Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples. 

-La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso. 

-La motivación depende de refuerzos externos. La motivación debe ser tanto intrínseca(por parte del alumno) como extrínseca (por parte de la familia y profesorado). El alumno se sentirá más motivado si recibe motivación externa y por consiguiente, se aplicará motivación intrínseca.

 3.Evolución del modelo Enseñanza-Aprendizaje (I) 

-Aprender es adquirir conocimientos. 

-El profesor trasmite la información. 

-El control del aprendizaje está en manos del profesor. 

-Los contenidos están centrados en el currículum. 

-El papel del profesor es enseñar, trasmitir conocimientos. 

-El papel del alumno es adquirir los conocimientos proporcionados por el profesor. 

 3. Evolución del modelo Enseñanza-Aprendizaje (II) Aprendizaje como construcción de significado

 -La evaluación no se centra solo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso. Son importantes ambas partes para conseguir un aprendizaje significativo por parte del alumno.

-El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno. El profesor debe actuar como mediador y debe apoyar al alumno para el cumplimiento del aprendizaje.

-El papel del alumno es "aprender a aprender". 

-El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está en sus manos desde el principio. 

-El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva. Debe ser un aprendizaje significativo y constructivista.

-Importan los contenidos pero también los procesos. 

 4.Principios generales para la integración de las TIC 

 -Cualquier tipo de medio, desde el más complejo hasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo. 

-El aprendizaje no depende del medio, sino fundamentalmente de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas. 

 -El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza-aprendizaje.

 -Antes de plantearnos que medio utilizar, debemos plantearnos para quien, como lo vamos a usar y que pretendemos de él. 

 -Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.

 -Los medios son transformadores de la realidad. 

 5. Nuevos roles del profesorado.

 -Diseñadores. 

-Evaluadores y seleccionadores de las TIC

-Consultores de información. 

-Orientadores.

 -Evaluadores continuos. 

 6.Dimensiones de la alfabetización digital. 

-Investigadora: Uso de las herramientas TIC para la investigación y el trabajo académico. Reconocer el valor y desarrollar habilidades para el trabajo colaborativo.

-Crítica: Capacidad para evaluar de forma crítica los beneficios y costes de las TIC. Adoptar una actitud crítica respecto de los contenidos, verificar fuentes y corroborar la información encontrada.

-Plan de publicación: Habilidad para difundir y publicar información. Desarrollar habilidades de gestión de la información que nos pemitan recibirla, organizarla y almacenarla de manera eficiente, facilitando su recuperación.

-Recursos: Conocimiento de formas y métodos de acceso a recursos informacionales. 

-Tecnologías incipientes: Capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y tomas decisiones inteligentes. 

- Sociestructural: Comprensión de la situación y producción de la información.

 -Herramientas: Conocimiento y uso de software y programas multimedia.

7. Referencias Bibliográficas.

Paradigmas educativos obtenido de http://es.slideshare.net/garrick.xa/paradigmas-de-la-educacion-completo?next_slideshow=1

Constructivismo obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo

Dimensiones de la alfabetización digital obtenido de http://www.educdoscero.com/2011/05/habilidades-digitales-en-el-nuevo.html

Conductismo obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Conductismo

Cómo publicar un vídeo en YOUTUBE.

Hola a todo el mundo!

En esta entrada os enseñaré a modo de tutorial cómo subir un video a youtube teniendo una cuenta de google (gmail).
¿Qué es youtube?: YouTube es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos. Aloja una variedad de clips de películas, programas de televisión y vídeos musicales, así como contenidos amateur como videoblogs.

Espero que os guste.

Un saludo.

Cómo crear una cuenta Twitter

Hola a todo el mundo!

A continuación, en este video creado por mi os enseñaré de una forma muy fácil y sencilla cómo crearos una cuenta Twitter.  ¿Qué es twitter?: es una aplicación web gratuita de microblogging que reúne las ventajas de los blogs, las redes sociales y la mensajería instantánea. Esta nueva forma de comunicación, permite a sus usuarios estar en contacto en tiempo real con personas de su interés a través de mensajes breves de texto a los que se denominan Updates (actualizaciones) oTweets, por medio de una sencilla pregunta: ¿Qué estás haciendo?.

Informaros que el twitter creado no es válido, lo he hecho de prueba para enseñaros. Esta es mi cuenta de twitter que utilizo con este blog: @tatianagacastro

LA ORGANIZACIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS DE INFANTIL: MODELO ORGANIZATIVO

Hola a todo el mundo! 

Este es el tema 1 de la asignatura DESARROLLO CURRICULAR Y AULAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.

1. Punto de partida: REAL DECRETO 37/2008-38/2008 (C.valenciana)

De acuerdo con la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte elaborará, establece un marco común de referencia de competencia digital docente que oriente la formación permanente del profesorado y facilite el desarrollo de una cultura digital en el aula. Todo ello con el fin de mejorar las herramientas de análisis y de seguimiento de la actividad educativa y de las medidas de mejora de la calidad del Sistema Educativo Español.

En nuestra comunidad, la Comunidad Valenciana, tenemos dos Reales Decretos que hablan de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

• Por un lado, el DECRETO 37/2008 DE LA COMUNIDAD VALENCIANA establece a las TIC en el 1er ciclo de E.I. siendo de gran provecho para los niños, y pudiendo ser utilizadas en este ámbito como recurso didáctico y proyección de futuro.

• Por otro lado, el DECRETO 38/2008 DE LA COMUNIDAD VALENCIANA establece a las TIC en el 2º ciclo de E.I.

2. Definición del plan TIC

la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en el artículo 121, un Proyecto educativo.

Dicho proyecto, recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Asimismo, incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas.

El proyecto educativo deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia, y deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación.

Existen más proyectos educativos que tienen la intención de integrar las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos. Unos ejemplos pueden ser: PLAN NACIONAL COLOMBIANO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES Y LA EDUCACIÓN,  PLAN TIC GOBIERNO CANARIAS y por último un plan que pretende por una parte facilitar el acceso del alumnado con minusvalías físicas o psíquicas a las TIC PLAN INTEGRA- TIC

Las TIC son una herramienta de trabajo para los profesores y los alumnos (instrumento de productividad) que facilita los trabajos de búsqueda, proceso, almacenamiento y comunicación de la información. También contribuye al desarrollo del resto de competencias básicas, especialmente a las competencias de: aprender a aprender, comunicación lingüística, social y ciudadana.

3. Características plan TIC

según la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa (2010, 3-4), las características que debe contener el plan TIC son:

• Contener objetivos claros. El centro debe reflejar de forma explicita sus expectativas, metas y objetivos con respecto a las TIC, a corto, medio y largo plazo. De esta forma se facilita el trabajo y el cumplimiento de los objetivos.
• Estar contextualizado. Debe tener en cuenta las características del contexto TIC del centro. Se debe conocer el uso que se le hace a las TIC en este centro para más adelante, dar paso a la creación de objetivos.
• Ser viable y flexible. La formulación de los objetivos deberá concretarse con especificación de tiempos, estrategias, responsables e indicadores de evaluación. Debe ser preciso, evaluado y con propuestas de mejora a lo largo de cada trimestre. 
• Estar consensuado. Se debe dar la adopción del plan por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. De forma que en común deben opinar entre todos. 
• Estar organizado. La diversidad de aspectos que habrá que contemplar en el plan TIC deben ser coordinados por los equipos educativos. El trabajo debe ser coordinado siguiendo una serie de pautas.

4. Elementos plan TIC

1. Contextualización del plan TIC:

• Referencias a las señas de identidad del contexto que influyen en la integración de las TIC en el centro. Es decir, las características sociales, económicas y culturales de las familias y el alumnado. Esto es muy importante ya que el contexto influye en el alumnado y de ahí en la integración de las TIC. 
• Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC y propósitos expresados en otros apartados del proyecto educativo con respecto a estas.  
• Existencia de proyectos de innovación relacionados con las TIC. Características del profesorado: nivel de competencia en las TIC, disposición hacia la integración de las TIC… El profesorado debe estar formado para hacer un uso adecuado y coherente de las TIC y de esta forma enseñar al alumnado a ello.
• Descripción general de los recursos disponibles: infraestructuras TIC del centro, espacios, software, recursos humanos…  El espacio es un recurso abstracto de los más importantes, ya que en éste los niños se desenvolverán en el aula, así como las infraestructuras, los materiales a utilizar, etc. El niño debe tener a su alcance todo lo necesario para hacer de su aprendizaje un momento único, en el cual "aprenda aprendiendo" utilizando las herramientas que tenga a su alrededor.

2. Objetivos generales del plan:

Se plantearán expectativas o metas del centro con respecto a las TIC en los siguientes ámbitos: 

• Referidos a la comunidad educativa (comunicación, participación, página web del centro, alfabetización digital…): Hacer partícipe a las familias del uso de las Tic  mediante los recursos de correo electrónico, blog de opinión. Utilización de las TIC para un acercamiento efectivo familia-escuela.
• Referidos a la formación del profesorado: Familiarizar al profesorado con el uso de las herramientas de la comunicación: ordenadores, radio, audiovisuales...Actualizar al profesorado en recursos TIC.;  cursos, seminarios, grupos de trabajo etc.
• Referidos a la gestión del centro: Utilización de los recursos TIC en la gestión del centro: Secretaría, jefatura de Estudios, Dirección y tutorías.
• Referidos a la gestión de los recursos: Promover la utilización de las TIC en el centro como recurso educativo. Conocer las principales  herramientas digitales y su utilidad en el ámbito escolar, etc.

 3. Estrategias para la elaboración, la coordinación y la difusión del plan TIC de centro
 Se propone la creación de un equipo o comisión de coordinación TIC del centro. Sus funciones serían las de presentar y planificar las tareas y actividades del plan TIC. La definición de la composición, funciones concretas y otros aspectos de esta comisión de coordinación TIC corresponderá a la comisión de coordinación pedagógica del centro. Es importante que en la asignación de las tareas a la comisión de coordinación TIC se proceda al reparto de estas entre varios responsables, evitando, de esta forma, su concentración en la figura del coordinador TIC, quien normalmente no puede atender todas las tareas por sobrecarga de trabajo. De esta forma, el reparto será equitativo y se debe evitar la concentración de trabajo en una única persona.
En todo caso, el coordinador TIC estaría integrado dentro de la comisión de coordinación TIC del centro. Las tareas que se recogen dentro del plan TIC de centro pueden estructurarse en torno a las siguientes categorías: 
• Tareas de elaboración, difusión y revisión del plan TIC de centro: comprende el conjunto de tareas precisas para la elaboración de este documento, su difusión dentro del centro y su revisión periódica.  Es decir, la creación del plan TIC, la posterior revisión y la difusión.
• Tareas técnicas: Se basa en instalar programas y revisar. Conviene decidir quién instala y con qué antelación hay que solicitar la instalación de un programa.
• Tareas organizativas: o Coordinar el uso del aula Medusa y de otros recursos TIC, con criterios pedagógicos. Coordinar la organización de la zona compartida del servidor e informar sobre esta al profesorado para su uso. Controlar y registrar el software. 
• Tareas dinamizadoras: o Promover y dinamizar el uso de las TIC en los centros: explicitar las acciones de dinamización. o Recoger las necesidades de formación en TIC de los compañeros y compañeras del centro y promover su participación en las actividades de formación. o Informar sobre acciones del Proyecto Medusa: definir cómo se garantiza la difusión de la información interna. o Apoyar a los compañeros y compañeras en el uso de las TIC: establecer cómo se va a llevar a cabo este apoyo. Coordinar el desarrollo de las actuaciones del Proyecto Medusa en el centro. 

 4. Organización de infraestructuras y recursos disponibles

 • Hacer el inventario de los recursos tecnológicos disponibles: ordenadores, proyectores, periféricos, software, tipo de red de comunicaciones establecida en el centro (cable, wifi …), etc. Controlar y organizar los materiales y los recursos de los que disponemos.
 • Organizar la zona compartida de la red Medusa, orientaciones y criterios de uso. 
• Determinar en régimen de uso de espacios y recursos: - Horarios - Registro de préstamos - Normas de uso, etc.

5. El tratamiento de la información y competencia digital en la programación de aula 

Las programaciones de las distintas áreas y materias contendrán el trabajo correspondiente a la competencia tratamiento de la información y competencia digital.
 • El tratamiento de la información y competencia digital en las distintas áreas y niveles educativos. 
• Atención a la diversidad y a las NEAE desde el tratamiento de la información y competencia digital. 
• Secuenciación de contenidos de alfabetización digital en las distintas etapas educativas.

5.Tratamientos de la información y competencia digital:

¿Qué es esta competencia?

Son habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos como el acceso y selección de ésta en diferentes soportes, incluyendo la utilización de las TIC y la comunicación como un elemento sencillo para informarse y comunicarse.

El profesor de la Universidad de Valladolid Alfonso Gutiérrez y la profesora de la Universidad de Texas en Austin Kathleen Tyner, analizan cómo en la última década las nuevas tecnologías han llegado a las aulas, pero se ha limitado a “educar con medios” y no tanto a “educar sobre los medios”.

Se destaca  la importancia de la alfabetización mediática y, en la actualidad, de la competencia digital.

¿Qué finalidad tiene?

Son un extraordinario instrumento de aprendizaje que destaca por tres opciones:

• Aprender "sobre" las TIC: enseñar al alumnado su uso.
• Aprender "de" las TIC: aprovechar todos los medios a los que nos dan acceso y analizarlos de forma crítica.
• Aprender "con" las TIC: saber utilizarlas como potente herramienta para organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir fines lúdicos. 

6. Conocimientos, destrezas y actitudes de la competencia digital

1.CONOCIMIENTOS

Analizamos puntos como la comprensión del medio en el que vivimos, cómo son los sistemas tecnológicos, el conocimiento de los cambios que sufren las TIC, el impacto que tiene esto, y el conocimiento de las características del procesamiento de la información.

2. DESTREZAS

Uso de la red, la navegación por internet, las técnicas para interpretar información, el manejo de editores de imágen, video, etc. Evaluación y selección de las diferentes fuentes de información y destrezas relacionadas con la obtención de información.

3. ACTITUDES

Actitudes de interés, valor hacia la utilización de las TIC, actitud positiva y uso responsable de las mismas. Tanto de forma autónoma como en grupos.

7. Referencias bibliográficas

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN TIC EN LOS CENTROS DOCENTES obtenido de https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/DGOIE/PublicaCE/docsup/Orientaciones_planTIC.pdf

DECRETO 37/2008, de 28 de marzo, del Consell obtenido de 

http://www.docv.gva.es/portal/ficha_disposicion_pc.jsp?sig=003835/2008&L=1

Ley organica 2/2006 obtenida de https://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-consolidado.pdf

Las TIC en la educación obtenida de 

http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/

DECRETO 38/2008, de 28 de marzo, del Consell obtenido de http://www.docv.gva.es/portal/ficha_disposicion_pc.jsp?sig=003836/2008&L=1

Competencia digital obtenida de https://revistacomunicar.wordpress.com/2012/01/24/competencia-digital/